◆有 新 丁会杰 刘桂荣

(青州一中实验学校)

新课程改革以来，关于作文教学的研究很多，但真要做起来，却往往高耗低效且缺乏系统性，很多教师都是“信手学来”“即兴发挥”，不能激发学生的创作热情和创作灵感，更不能让学生打开想象的空间，放飞思想。学生获益甚微，高耗低效。要真正教会学生写作，必须树立新课程理念，并在新理念的指导下，针对作文教学的特点，让教学过程走向开放。依据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，艺术化地进行作文教学。对此我们主要在写前积累、激发兴趣和写后评改三个方面做了探索、实践。

一、扩大读写量，储备充足的“米”

积累好比源泉，是写作之根，离开了积累，“巧妇难为无米之炊”，在高妙的作文技巧也是惘然，作文之树必定“营养不良”。为此我们引导学生充分积累，为写作储备充足的“米”。

1.多渠道扩大阅读量，写好读书笔记

首先，我们充分发挥主题阅读丛书的作用，扩大学生的阅读总量。主题阅读丛书，结合各个时期的单元主题编排，指导学生读好相关主题文章，最能在课堂学习基础上，有效拓展知识面，提高读写能力。其次定期向同学们推荐好书报。课标规定的名著，语文报，《上下五千年》《名人成长故事》等许多好书与学生结伴成长。学生在阅读中遨游于知识的海洋，学到了许多书本上学不到的东西，丰富了知识，开阔了眼界，成为学生智力发展的前提和基础。

每周安排一节阅读课，让学生静心阅读，积累素材。……