◆刘得亮 李广前 刘得月

(山东省青州市邵庄镇潘村小学)

随着基础教育课程的改革，以多媒体和网络为代表的信息技术教学强烈冲击着传统的教学模式。运用信息技术进行数学教学，已成为课堂教学的一个热点。随着信息技术教学在数学课堂中的广泛应用，信息技术教学也显示出越来越多的优势。

一、运用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，运用信息技术可以创设出一个有趣生动的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，化抽象为具体，引起小学生的注意力和好奇心，激发小学生的学习兴趣。从而更有效地使小学生的有意注意时间延长，持久性也延长。例如，《认识图形》一课中，设计色彩鲜艳的图形，形象生动可爱的人物、动物、植物等作为课件内容，以引起学生们的兴趣和审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“减法”时，课件先呈现一片草地，引起学生的兴趣，“小朋友，你们见过草地吗?草地上的景色是怎样的?”接着，画面上又出现小白兔和小老鼠，“小白兔是个爱劳动的好孩子，你喜欢小白兔吗?”“喜欢”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，孩子们的学习兴趣就提高了。于是，转入小白兔和小老鼠的对话。小白兔对小老鼠说:“我一共采了11个蘑菇。”而小老鼠说:“5个蓝蘑菇，花蘑菇有多少个?”学生经过讨论后，得出从11个蘑菇里面减去5个蓝蘑菇，剩下的就是花蘑菇的个数。