刘广彦

今年教育部出台文件要求全国中小学全部开设书法课，这无疑是个好消息，虽然官方对书法课开设的重要性和紧迫性已经认同，但由于长期轻视书法课而导致的积重难返的现实，全国中小学要执行这个通知无疑是个难题。

首先，书法课的定位和归属不明确。书法课在中小学称作写字课，从属于语文学科；在高等院校就出现两种情况，一种是属于美术学科，如中国美术学院书法系，另一种是属于文学艺术学科，如西南师范大学文学院中文系书法专业，要开设书法课应首先解决书法这一学科的定位和学科归属问题。

其次，书法专业教师严重匮乏。书法在中国古代是非常受重视的，由于书写工具的关系，所以在古代书法非常普及，不存在专门开课的问题，完全都是靠自觉去练习，有的是师徒相传，如王羲之和卫夫人；有的是父子相传，如史称“二王”的王羲之和王献之就是。到了近代，书写工具的变革和电脑的出现，使得书法也相应地淡出了历史的舞台，原来的实用性消失殆尽，仅存单一的艺术价值维系可怜的存在，但由于其自身的属性尚不明确，书法连最起码的课程地位也没有争取到，只在语文和美术之间左右徘徊，逐渐被边缘化，成了一种可有可无的点缀。

第三、没有统一的书法教材。开设书法课首先需要解决教材的问题，据笔者所知，全国书法教材种类繁多，但没有一本能经得起实践检验的为大多人所认同的版本，书法教材市场可以概况为种类繁多，大同小异，良莠不齐，泥沙俱下。……