柯雪芬

所谓“语文味”,从内涵上说，是指在语文教学中，在一种互动的师生关系中，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感；从外延上说，语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一，是文本的语文味、教学过程的语文味和教学方式方法的语文味的和谐统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。

这是提出“语文味”这一教学理念的程少堂先生对“语文味”的界定。我个人认为，语文味是从审美的角度来看一节语文课，或者说，来构建一节语文课，核心是要将语文课的情味、美感、文化积淀和生存智慧给激发出来，展示出来，让学生真正体味到语文的魅力。

这些从理论的角度似乎无懈可击，可是，当今语文课堂仍充斥着太多非语文的现象，致使语文教学一直徜徉在语文味缺失的境况中。究其原因，有方方面面，笔者试从以下几个成因做一点深入探究。

一、语文味在应试的夹缝中变质

高中阶段，无论是老师的教，还是学生的学，都围绕着“考试”的指挥棒团团转。曾经有一段时期出现过这样的现象：何为“名师”、“优秀教师”？那就是对考试大纲吃得最透彻的，对应试技巧把握得最到位的，所教的学生由此取得了高分的教师。可谓“万般皆下品，惟有考分高”！在这样的情况下，语文课堂的中心自然也不在“语文味”了。……