张海军 胡富存

语言是交际的工具，是文化最重要的载体。语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的语文素质，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力，要提高这种能力，就必须提高教学效率，就必须探索语言运用能力培养的途径和方法。

一、必须明确语言训练的课堂教学目的

语言运用能力来源于两个方面：一是语言习得，二是语言学习。语言学习要学些什么，有人总感到很模糊，因而教学上停留在“运用之妙，存乎一心”的状态上，这就势必造成教学和训练的盲目性和随意性。因此，探索语言训练的序列化，明确学习语言的基本任务和目标，是十分必要的。

分析研究新课改高中语文教学大纲及高考考纲可见，培养和提高学生的语言实际运用能力，把语言表达得规范、简明、连贯、得体是高中阶段语言学习及训练的基本内容及目标。其中，规范是基础，训练的目的是学生自然习得的语言书面化，表达符合社会语言运用的规范。规范的训练主要包括培养学生能正确遣词造句，句子的表述符合一般的语法规范，消灭错别字，克服病句，正确使用标点符号几个方面。

简明、连贯、得体是比规范更高一层的语言运用能力，简明训练的重点，就是要表达必要的信息时，使用相应的简练的词句，词意明确，根据语境决定详细；连贯训练时要注意统一的话题，合理的句序，上下文语意的呼应。得体，即是语言运用要注意时间、场合、对象等因素，根据不同情况，或委婉，或直白，或讽刺，或严肃，或幽默。……