徐 晶

应试设计一

【导学理论】

根据2010年 《普通高等学校招生全国统一考试》（江苏卷）说明，由《西地平线上》这篇文章设计几个问题，来提高学生的应试能力，从而完成对《西地平线上》的教学。

学生在阅读完文章后，完成以下几个问题:

问题一：文章写了三个地方的落日各有什么特点？带给作者的感受有何不同？

［设计理念］：考试说明要求学生会分析作品结构。

［明确］(1)高原落日：柔和、美丽、安谧、慈爱；感受：惊呆了（2）荒原落日：庄严、神圣、具有悲剧感；感受：掉泪了（3）草原落日：灿烂、热烈、夸张；感受：卑微、平庸。

问题二：理解“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”的深刻内涵。

［设计理念］体会重要语句的丰富含意。

［明确］那些在死前把最辉煌的一面展现给世界的死是悲壮的死亡，人们对他们的逝去充满了敬佩之情。

问题三：简述第19段的作用？

［设计理念］分析作品结构及主要的表现手法。

［明确］内容上：联想到西部的历史上出现过的英雄的个体和群体。结构上：为下文的抒情感觉到自己的卑微和平庸作铺垫。表达了作者对西部历史上英雄的崇拜和热爱。

问题四:文章开头和结尾都说“世间有大美”，试探究大美的内涵。

［设计理念］从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。

［明确］（1）落日及衬托落日的高原、荒原、草原这些自然风光的雄伟美。

（2）死亡的悲壮美。

（3）历史的英雄之执着，不屈美。

这样的设计就成了一堂散文阅读的练习课。语文课堂应该是最富有激情的，最令人想象的，最具有终极关怀的，然而现在的课堂却充斥着像这样的练习、标准答案。……