许桂梅 韩登峰

现在高中作文教学中特别注重“模式”化。几种模式训练下来，也就是作文教学了，甚而有所谓“万能结构模式”法。以老师的眼光看这些模式，确实有相当的优越性。如三段分论点并列式，文章结构清晰明了。如排比式开头，确实表达效果很好。如文章结尾处拔高主旨，能够提升文章思想性。可曾经有学生跑来跟我说：我都不想再写作文了，写来写去都是一个模子的，一点意思都没有；觉得自己的思维都僵化了。真的这样吗？其实僵化了的只是作文思维而已，当学生谈起恋爱、上起网，谈起趣闻逸事来思维恐怕活跃得很。而一个“模子”就不好吗？虽说文无定法，可是千古文章大多还是那些经典的“固定”模式。一种经典的模式可以有许多名篇佳作。那些名家也没觉得这种模式没意思啊。那就实在是我们的学生把它写得没意思了。问题的根源，可能在于同学们的作文与他们的生活隔离了。这样的话，他们的作文成了无源之水，无本之木，他们的作文之路只能越走越窄了，连自己都觉得僵化，没意思也就正常了。

作文的本源就是生活，可是我们老师又怎能为学生的生活负责呢？总不能像开头的妈妈带着学生去体验生活吧。老师可做的只是在理念上引导学生去“我手写我心”。而“写我心”其实就是“写什么”的问题，这一点常常是老师们忽略和可能犯错误地方。老师和同学们常常考虑的是写什么才能得高分。于是写古人的文章得了高分，学生就开始背诵屈原、李白、杜甫等；……