◆马溧鸿 史立平 李 丽

(沈阳师范大学教师专业发展学院)

高中生物新课程背景下基于学生为主体的教学反思

◆马溧鸿 史立平 李 丽

(沈阳师范大学教师专业发展学院)

伴随科技的日新月异，高中学生需要掌握的知识也是水涨船高、更新换代，相对于高中教师来说，其中的挑战和机遇也应运而生。高中生物新课程要求教师有更高的学术知识和不断丰富的知识层面，在这里，就不得不提出能够长久而有效提高教师素质的手段——教学反思，目前教学反思被越来越广泛的应用在生物实践教学中。本文旨在归纳出站在学生的角度上的教学反思。

授课是教师施教的核心环节，它使教师辛勤备课的“潜在”功效变成现实的教学质量。因此，“把课上好”应是每一个教师必须树立的职业观念。在我们经常关注教师的“把课上好”的同时，把视线转到学生。与教师授课如影随形的是学生的听课。听课质量是衡量授课质量的基本尺度，是教的效果能否转化为学生身心发展效果的至关重要的环节，是学生现实发展情况的晴雨表。所以站在学生角度上反思教师的“把课上好”，要看学生是否做到了以下四点。

一、学习目的明确

和从事其他活动一样，学生只有带着明确的学习目的走进课堂，才能积极主动地获取知识，发挥自觉能动性，克服盲目性。这里所说的学习目的，既指抽象的目的又指具体的，抽象的目的指学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。……