◆李佳

(重庆教育学院外国语言文学系)

论小组合作学习在高职高专艺术类学生英语教学中的应用

◆李佳

(重庆教育学院外国语言文学系)

一、引言

根据2010年6月教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会出台的《高职高专英语教学文件(征求意见稿)》，高职高专英语教学遵循“实用为主，够用为度”的原则，教学强调与专业相结合，重点培养学生的英语综合应用能力。

高职高专学生中的艺术类学生是一个特殊群体，在英语学习中表现出较多的劣势。他们在情感态度，思维方式，学习策略等多个方面都具有自己突出的特点，如追求个性化，思维发散，富于创造性，擅长形象思维，多为视觉型学习类型，等等。教师如果无视这些差异，将极大地挫伤学生学习积极性，影响教学效果。《教学文件》针对艺术类学生明确提出分类指导的原则，进行“基础要求”，即:掌握2500个词汇，基本语法，基本听懂日常用语，基本读懂英文资料，能填写和模拟简短英语应用文。可见，对于艺术类学生，不仅要考虑其作为高职高专类学生的共性，还要充分考虑其专业特性，不宜与其他专业“一刀切”，而应“降低标准，丰富手段，强化实践”。

对于该类艺术类学生的有效英语教学，取决于恰当的教学方法以及师生间的良好沟通。在教学实施中，教师要充分利用艺术类学生的特点组织实施英语教学，从而达到良好的教学效果。

笔者在进行艺术类学生英语教学中发现，实施小组合作学习能有效改善教学效果。……