◆沈晓敏 周 静

(西安电子科技大学)

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考

◆沈晓敏 周 静

(西安电子科技大学)

现阶段，高校大学生的主体已由“80后”过渡为“90后”。纵观整个大学4年，学生能否很好地完成学业，掌握专业知识和综合技能，成为适应社会需求的合格人才，都来自前3年在学习和生活上的积累，而一年级又是大学学习的起点。又因为“90后”在行为方式、思想观念、价值取向等方面出现的新变化，所以迫切需要对“90后”新生现状以及教育方式进行系统性、深入性的全面的研究。

一、“90后”新生现状分析

笔者通过与学生交谈，与学生座谈、问卷等方式，发现“90后”新生普遍对大学的学习和生活比较迷茫。造成这样的情况主要有以下几个方面原因:

独立性差，依赖性强。“90后”以往生活上的事务都由父母操办，生活自理能力差。而进入大学后，他们需要自己管理日常生活。这种依赖性和独立性的反差，造成了他们对大学生活难以适应。

大学学习方式的变化。大学学习需要新生课后花更多时间自主学习，再加上新老校区之分，使得新生缺乏和老师的沟通，更加加重学生学习的不适应。

以自我为中心的人际交往模式。由于家长的过渡溺爱，“90后”思考问题常以自我为中心，往往会忽略他人的需要，导致人际交往中出现沟通障碍。

校园文化的缺失。“90后”新生追求个性的张扬的情况较之“80后”更为凸显。而由于老校区的优良学风校风很难在新校区得到传承，并且新校区的基础设施不够完善，这样的学术文化氛围难以满足他们的需求。……