李光大 景爱华 雷万军 胡志刚 安慧琴

河南科技大学医学技术与工程学院 河南洛阳 471003

在理工专业课教学中加强人文教育的途径探讨*
——以组织工程导论为实践对象

李光大 景爱华 雷万军 胡志刚 安慧琴

河南科技大学医学技术与工程学院 河南洛阳 471003

以组织工程导论为实践对象，从重视科学史教学、加强文化熏陶、引入哲学思想、增强课堂互动设计等方面，探讨在理工科专业课程教学中加强人文教育的途径。

理工科；人文教育；组织工程导论

作者：李光大，教育学硕士，生物医学工程博士，讲师。

Author’s addressHenan University of Science and Technology, Luoyang, Henan, Ch ina 471003

在科学教育中结合人文教育，可以将科学思维与人文思维功能互补，更有利于创新人才的培养。而今，由于长期以来的应试教育导向、中学文理分科等原因，导致大学理工科学生人文素养偏低成为一种普遍的社会不良现象[1]。将科学教育与人文教育结合，培养创新型人才，迫在眉睫[2]。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》总体战略中明确提出要培养学生“良好的人文素养”[3]。而由于理工科学生专业课程多，专业教师和学生接触时间多，如果教师能在专业性课程的教学中，结合本专业特色，渗透人文教育，将是提高学生人文素养、培养学生创新精神的一个有效途径。本文结合生物医学工程专业课程组织工程导论，改革专业课程教学方法，对在理工科专业课程教学中加强学生人文素养的培养途径进行实践性探索。

1 重视科学家人物传记等科学史教学

在各门学科发展史上都曾涌现出许多杰出的科学家，而这些杰出科学家，不仅具备优秀的科学品质，更有深厚的人文修养和高尚的道德情操。……