邵莉娟 周云

高职院校信息素养教育实施研究*

邵莉娟 周云

浙江建设职业技术学院 杭州 311231

在对高职院校信息素养教育现状进行分析的基础上，根据不同的培养层次提出适合高职生信息素养教育的三阶段实施方式。同时为保障信息素养教育在高职院校的开展，提出具体的实施策略。

高职院校；信息素养教育；图书馆

Author’s addressZhejiang College of Construction, Hangzhou, China 311231

据联合国教科文组织曾经做过的一项研究分析显示，信息通信技术带来人类知识更新速度的加速。进入21世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年，一个科技人员80%的知识是在从学校毕业后获得的。在这瞬息万变的数字化时代中，信息获取能力已成为新的核心竞争力。高职院校培养的学生作为未来信息社会中信息利用的主要群体之一，欲使他们成为高素质人才并赋予他们终身学习的能力，高职教育必须积极面对社会变革的严峻挑战，将学生信息素养培育作为人文素质教育的重要目标和内容，将信息素养教育实施作为高职教育教学改革的重要任务。

1 高职院校信息素养教育的现状

1.1 高职生信息意识薄弱

随着大学的扩招，高职院校的学生高考录取分数线一降再降，学生的文化课基础普遍偏低，信息意识和能力较弱。许多学生不仅对信息道德和信息法规内容认识模糊，而且在获取和利用信息资源的能力上还处于较低水平：一是获取信息的能力参差不齐；二是利用信息盲从无目的；三是对信息的需求存在应急心理。……