◆李 江

(江苏省灌云县同兴中学)

谈英语课堂教学中学生参与的有效性

◆李 江

(江苏省灌云县同兴中学)

英语课堂教学中，教师要积极引导学生学会学习，注重提高学生的课堂有效参与，提高参与的质与量，关注参与的点和面，从而提高课堂效率。有效参与，是引导学生学会学习的切入点，是提高课堂效益的有效途径，也是提高学生自主学习能力和培养创造性思维的最佳途径。

英语教学 学生 有效教学

新课程强调，教师和学生都是教学过程的主体，强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流，这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性。然而，令许多教师困惑的是:学生参与的机会多了，课堂热闹了，可教学效果仍然不尽人意，学生的能力仍未得到有效的培养和提高。笔者认为，导致这种现状的原因，在于教师过多地关注了学生参与的量，而忽略了参与的质，即参与的实效性。如要改变这一现状，必须在切实提高学生课堂参与实效性上下功夫。

一、影响学生课堂参与实效性的因素

1.传统英语教学的惯性作用

传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。这种学习剥夺了学生参与的机会，压抑了学生的学习兴趣和热情，影响了学生的思维和智力发展，扼制了学生的创新能力。

2.教师对学生参与的认识不足

作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。……