徐金国

前两天，到学校视导，在和一线老师交流之中，几位老师都提到，新课程强调课堂要突出学生的主体地位，现在的课堂上老师大多都不敢多讲，深怕老师讲多了就是“填鸭式”，就是观念陈旧，就是缺乏新课程理念。如此这般，导致在语文课堂上教师应该讲解的地方，教师却没有讲，或者讲不清楚、讲不到位，由此而导致课堂上学生该理解的没能理解，该掌握的没能掌握。课堂上因为缺少了教师的有效讲解，教学效果大打了折扣。那么，有效的语文阅读课堂究竟应该需要教师讲什么？下面，笔者以一节《过零丁洋》课堂教学为例，进行探讨：

一、课堂教学过程的简单回顾

本节课教学过程主要有三个大的环节：第一个环节是教师和学生一起疏通生字词，教师给学生讲解有关格律诗的基本常识。整个过程耗时约6分钟。第二个环节是让学生反复朗读这首诗，体会诗人强烈的爱国之情。整个过程耗时约20分钟。从开始学生的自由读，到教师的范读，再到学生个别读、集体读，直到最后学生尝试着背诵，可谓是形式多样丰富多彩。读诗背诗之后，教师将课堂活动适时引入第三个环节，联系实际让学生谈对这首诗的理解，谈学习这首诗的感想，谈应该从文天祥身上学习什么，整个过程耗时约20分钟。整堂课除了开始有几分钟关于字词和律诗常识的讲解之外，基本都是以学生自主合作学习为主，课堂看似学生活动频繁，气氛活跃，但如果深究一下，笔者以为这样一堂诗歌阅读教学课，由于课堂上缺少了老师有效的讲解与分析，学生在学这首诗之前与学习这首诗之后，除了能够似懂非懂背诵这首诗之外，在对这首诗的理解和赏析等方面基本很难说有多大的收获。……