陈华平

前国奥队主教练杜伊科维奇曾创造了 “八分钟训练法”，即每隔八分钟就更换一次训练内容，让队员一直感到新奇、刺激，从而提高训练效果。这其实是一种“训练节奏”控制法。教学也是如此。语文教学少推理判断，多情感领悟，为了更好地调动学生学习的积极性，更应体现出语文课堂教学节奏之美。

所谓节奏，就是客观事物（包括人的生命、自然界和社会生活）运动的重要属性，是一种合规律的周期性变化的运动形式。语文课堂教学的节奏调控是指语文教师根据学生生理心理特点、教学资源及教学环境的实际情况，对教学内容、教学方式、教学情感等因素进行调节控制，使课堂教学成为合乎教学规律的周期性变化的运动形式的教学行为。

节奏调控符合学生认知规律。学生学习的节奏是与学生的生理节奏相关联的。鉴于此，教学必须遵循学生认知规律，以学生学习节奏为着眼点，波浪式地推进教学。节奏调控也是对语文教师的要求。语文教师要在节奏调控上狠下功夫。那么，语文课堂教学的节奏美体现在哪些方面呢？

一、课堂教学内容安排的节奏美

教学内容的安排是构成教学节奏的重要因素。要区分教学内容的详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间、错落有致，课堂讲授速度的快慢得当。一般说来，重点难点要重锤敲，要求学生精力高度集中，积极思考。次要问题则需简洁明快，轻轻掠过。这样，可以使学生的心理感受处于一种舒缓与紧张交替的状态，既避免因长时间的面对疑难而过分紧张、造成疲劳，又不因内容过易、情绪松弛而分散注意力。……