江苏 冒建梅

在新“课标”指导下，有许多语文老师已经大胆地放手让学生去修改作文了，想以此做法来锤炼他们语言的表达能力，培养他们修改作文的良好习惯。可是，一些学生面对一篇作文总是觉得无从下手，不知如何修改。我想：作为一名语文老师，在这个时候去正确地引导学生进行作文修改，则是至关重要的。那么，如何才能做到正确引导，提升学生修改作文的能力呢？本人认为，应做到以下几点：

一、读改结合 以读促改

阅读是丰富学生人文底蕴，提高学生理解能力、作文修改能力及培养语感最有效的途径。不但教材中的文章要读，课外的优秀的佳作也要读。总之，一句话，要多读、熟读，读后深思。读能给我们带来无穷的乐趣，给我们带来意想不到的收获。正所谓“书读百遍，其义自见”。通过阅读，学生不仅可以了解作者谋篇布局、遣字造句等多种方法，还可以运用学习迁移的规律，把学到的方法运用到修改作文中来，从而提高修改作文的能力。

读改结合一般经历以下四个阶段。

1.明理。借助课文中的字、词、句、段和文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好、选材新、感情真、写具体、段落明、语句通、用词好、无错字”。

2.修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作文学生个别修改。

3.交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，老师、同学评议他的修改是否恰当。……