山东 高树芹 崔玉雷

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”这就是说写作要经历两个基本阶段——认识阶段和表达阶段。学生通过对现实世界的观察、体验和思考，直接或间接地了解和认识世界，认识自我，这实际上是学生逐步完成一系列体验的过程。体验得愈丰富，愈深刻，诉说的欲望就愈强烈，写出来的文章就能够言之有物、生动感人。可见，学生的体验对其写作表达是非常重要的。那么，应该如何从学生的体验出发，激发学生的写作欲望，真正实现高效的习作教学呢？

一、以课堂体验为起点 进行有效习作指导

1.以课文为基点，引发学生的体验

我国教育家叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”因此阅读是写作的基础，要使学生的作文水平得到显著的提高，习作教学还必须与阅读教学紧密结合。“读写结合”是语文教学的原则之一，是指在课堂教学中执行“读中悟写、以读促写”的教学思想，借助课文这个“例子”，有所侧重地渗透写作知识，引导学生领悟、学习写作方法，从文本中得到启发和借鉴。在阅读教学中，通过寻找恰当的读写结合点，抓住学生行为、感情的切入点，在学生有话想说时，引发学生的体验，让学生进行即兴练笔。

2.以情境为切点，激发学生的体验

情境在激发人的某种情感方面具有特定的作用，情境设置能诱发学生的体验，激起学生写作的欲望，调动学生写作的兴趣，为学生提供最佳的写作平台。……