山东 徐明强

作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有口倒不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

一、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌，下笔有神，笔底生花。例如，教师可带领学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一色，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察和发现。观察本身就是一种“沉默”的思维。由于学生生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。……