江苏顾平

人们常言“文如其人”、“风格即人”，就是说文章渗透着作者的人格信息，折射着作者的人性光芒。但在实际的作文教学中，缺乏的正是对人格精神的尊重和对人格价值的关注。长期以来，作文教学模式化倾向严重，教师喜欢教刻板的所谓“方法”，动辄从审题、立意、构思、技巧等方面加以导引，却不考虑学生的真情实感，漠视学生的生命意识，从而导致作文教学在观念上和实践中都堕入极端畸形化，在具体的作文训练中，出现了教师人为地拔高习作目标，片面追求习作数量等现象：“立意要高，要有意义”“构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用”等等标准，无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，对作文无形中产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。那么，在作文教学中应如何培养学生健全的人格呢？笔者以为要注重以下几点。

一、树立正确的作文观 重视学生的人格教育

叶圣陶先生曾说过：“关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。”叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。……