安徽 董双梅

作文教学一直是语文教学的难点也是盲点。它难在它是语文综合素养的运用，它不是既定的知识点能靠识记和通晓就可以很快地掌握并运用。它盲在我们教师和学生找不到有效途径去提高写作水平，而只是一味强调多阅读、多练习，却在实际学习中忽视它。我们在一学期的教学中往往只是设置几个课时让学生写上几篇作文，通过批改、评讲完成所谓的作文教学，这样做能让学生掌握一定的写作技巧，写出一般泛泛的作文，但是要有质的提高却很难。而学生也是在按老师的要求进行写作去完成硬性的任务，有时却感到无话可说，以致厌烦作文课。

《语文课程标准》强调：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。

我们教师在教学中就应该培养学生的能力而不是束缚学生的思维，模式化地去完成作文的作业。而能力的培养是在潜移默化中完成的，是学生在日常生活学习中耳濡目染地受熏陶，通过自身的需求而激发形成的。我们师者需要做的就是给学生提供良好的语言环境，让学生有感而发。因此作文教学不应该被单独划分，它应该贯穿在日常的语文教学中。教学中我们接触最多的就是课本范文，而课本中入选的文章都是堪称经典的例文，这就是最好的写作示例，因此我们每天可以在学习课文时提升写作能力。……