吴青春

（南通市第三中学，江苏 南通 226001）

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，情境的创设在课堂教学中地位与意义不言而喻。

计算机的诞生是人类智慧的结晶，信息技术的课堂是充满智慧的课堂，在智慧的课堂上，我们要充分运用智慧，创建智慧的情境，引领课堂教学。情境创设是教学设计的重要环节，它是教学的第一环节，也是后续教学环节的有机组成部分。新课程改革倡导以人为本，回归生活，因此，情境创设的素材要来源于生活，与生活密切联系，力求从学生熟悉的、感兴趣的、和自己息息相关的素材截取，体现信息技术在生活中的价值。情境设计可以贯穿整个教学过程，层层推进、环环相扣，使得课堂教学活动在流畅的情境环境中开展，从而大大提高了课堂教学效果。在情境创设过程中，注重运用情境营造良好的信息氛围，培养学生的信息素养，使信息技术教学有一定的高度，避免教师成为应用软件的说明书传授者。信息技术课程教师在创设情境时可谓 “近水楼台先得月”，运用丰富的媒体平台，营造教学情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。让他们在玩中学，学中练，使课堂真正成为学生使用信息技术进行创造的舞台。笔者就在实际教学中遇到的情境创设问题，谈谈自己对情境创设对提升课堂教学效果的几点看法。……