安徽省合肥市庐江第二中学 王莹芳

一、初中英语进行分层教学的必要性

1.1 近年来，在县一级中学，由于学校资源条件的限制，其班级容量呈逐步扩大趋势。尤其是中考成绩比较突出的一些学校，吸引了大批学生入校就读，其班级容量达到80 人以上。初中阶段由于学生对英语的认知水平存在多元化现象，学生英语基础知识结构严重分化。因此，采取分层教学来满足不同层次学生的学习需求是当务之急。

1.2 《义务教育英语课程标准》（2011 版）明确指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。”[1]在班级人数较多的情况下，一般只有采取分层设计教学目标，教学内容采取分层化，才能使整个教学过程面向全体学生。若在教学过程中实施教学评价的纵向化，可以使有限的教学资源在更大程度上满足全班学生的实际情况来精细分层，以迎合不同层次学生学习英语的需求，使他们按照由低到高的层次逐步增加学习英语的热情。

二、初中英语分层教学实施方案

2.1 根据学生英语知识的掌握程度，隐性分层，动态管理

班级学生人数多的情况下，英语的认知水平呈现多元化，导致英语基础知识结构层次差距较大，初中阶段尤其明显。教师首先应分析学情，针对学生的知识基础、接受能力的差异将学生进行隐性分层。……