湖北省武穴市第二实验中学 邓萍

新的课程观要求我们在注重知识传授的同时，一定要加强学生学习能力的培养。因为知识是能力的基础，能力是知识的体现。综观4P 教学模式的四个环节，确实在夯实知识结构和培养学习能力方面有独到之处。

一、4P 教学模式授新有新意

4P 教学模式在课堂教学中与《新课程标准》相得益彰。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，为学生提供各种机会，为学生的学习服务。

4P 教学模式的第一个环节（Preparation）不仅仅是一个简单的warming-up 环节，它要求以软作业（soft homework）的形式做好课前准备，即给学生一个topic或project，让学生们观察、思考、归纳和总结。4P 教学模式中Preparation 环节为创设这样一个课堂环境奠定了坚实的基础。

二、4P 教学模式授新出新招

4P 教学模式第二个环节Presentation 就是呈现阶段。教师在这个环节中起主导作用。因为在行进语言教学时，教师对课堂的掌控尤为关键。调控有方，教学活动才得以顺利，有效地进行。作为主角，教师要利用课前准备好的辅助教具，通过灵活多变的教学方法，呈现新的语言项目。还是以Go for it 教材七年级下Unit 8 I’d like some noodles 第一课时为例。在呈现环节中，通过简笔画引入复习I like bananas，but apples are my favorite fruit，so I would like an apple.通过谈论学生熟悉的水果爱好的内容，呈现新知识would like 的用法。呈现环节中实物往往是不可或缺的道具，上课时我准备的两个西红柿，三个土豆不仅在词汇授新时吸引了学生的眼球，也在名词复数的变化方法总结时派上了用场，小口诀：两种人吃两种蔬菜（tomatoes，potatoes）。……