浙江省杭州市外国语学校 王晓琴

初中英语长篇阅读教学的课堂导入例谈

浙江省杭州市外国语学校 王晓琴

本文针对初中英语教材《英语（新目标）》中长篇阅读文章的教学，探讨了其课堂导入的重要性和功能，并运用教学实例提出了几种课堂导入的有效方法。

阅读教学 课堂导入 导入方法

《英语（新目标）》教材（下同）从八年级下册开始每个单元后设置一篇平均300词的阅读材料，文章体裁以记叙文和说明文为主，内容丰富，涵盖科技、文化、礼仪和生活等方面，学生可以从中获取大量知识和信息（孙英英，2009）。但由于这些阅读材料篇幅较长，新词汇较多，语句较复杂，理解难度大，因此如果不能创设有效的教学环节给予引导，化难为易，疏通障碍，便会吓倒学生，使他们产生畏难情绪和丧失阅读的兴趣，大大影响学习效果。因此课堂导入便成为长篇幅阅读教学中不可忽视的重要一环。

一、阅读教学课堂导入的功能

阅读教学课堂导入的功能表现在以下几个方面：

1.1 能帮助学生集中注意力

“好的开始是成功的一半”。成功的导入有助于提高学生在学习活动开始时对学习给予的重视和注意程度（王灵滨，2010），将学生在阅读前对大段语句产生的分散注意力引领到预定的教学内容上，使他们进入准备状态，并保持这种注意力。

1.2 能激发学生的求知欲

精彩的导入会使学生产生好奇和新鲜感，激发他们的求知欲、渴望了解新知识的愿望、以及挑战难度的信心和勇气。……