山东省胶南市经济开发区袁家村小学 丁宝霞

听是获取语言信息最有效的途径之一，听力也一直是困扰中学英语教学的难题之一。如何提高学生的英语听力水平，是我们共同期待的问题。笔者觉得找出问题原因很重要，结合原因巧设对策也很关键。现结合多年教学实践，谈几点心得体会。

一、几种常见的听力障碍

1.1 音标学习不扎实

1.2 对单词特别是形近音似一类词的辨别能力差

1.3 对句子中应注意的潜规则要求，如意群停顿、单词连读、失去爆破等辨别能力差

1.4 词汇量太单一

1.5 听力技巧不灵活

1.6 应对检测心理素质差

二、提高学生听力的策略

2.1 循序渐进，系统训练

先从强化语音巩固基础开始，通过跟读录音等方法听清读准易混的语音，分清由此类音组成的单词；能快速正确地听、辩形近音似的单词，并能逐步听、辩、译单句、复合句、段落以至完整的文章。同时还要让学生养成如快速地扼要地记下一些关键词、数字的好习惯，逐步培养其构建短文整体框架的意识与能力。这一环节要由易到难，教师切不可心急，既要有计划性、系统性，层层深入；又要有可调控性，随时调控薄弱环节，总结反思。

2.2 精选听力材料

首先，材料的选择应由易到难、逐步深入。选择时可以从重难点单词——短句——长句逐步过渡到短文；再从短文延伸至学生对文章的理解，以叙述的形式阐述自己的观点。其次要选择一些综合性的材料，如语言规范、交际性强的材料，让学生学会在真实的语境中综合地运用知识，培养并逐步发展学生的应变能力。……