黑龙江 范礼彬 秦琳

《电子线路》课程是一门具有较强实践性和理论性的基础课。我在《电子线路》课程教学中尝试的“研究性学习”模式，是以培养学员的创新精神、研究能力和实践能力为目标取向，是强调让学员通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最终解决问题的模式。

一、“研究性学习”的特点顺应培训工作发展要求

顺应培训工作发展要求，“研究性学习”这种全新的学习方式，正飞速发展起来。研究性学习要求学员在教师指导下，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以获取知识、增长才干，培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题的能力。研究性学习的特点是：

（一）教师不是把知识和结果直接告诉学员，而是提出问题或提供线索，让学员一步步自己去探索，找到解决问题的办法，自己获得结论；

（二）研究性学习不太在乎知识本身，而在乎学员学会学习知识的方法和本领；

（三）重视学员对科学探索过程的了解和探索过程中科学观念及科学精神的形成，不强调探索的具体结果。

二、“研究性学习”法在《电子线路》的培训教学中实践

由于《电子线路》具有很强的理论和实践性，学员在学习的过程中，往往感到很难学。为了提高学生学习《电子线路》课程的兴趣，提高教学效果。经过学习和研究探索，我在电子课的培训教学中尝试了一段时间“研究性学习”法的教学，取得了一定效果。具体教学思路是：首先根据教学内容确定教学目标，明确了教学的方向，然后制定相应的教学方法。……