山东 战祥玲 卢立芸

为了寻觅作文与学生生活的“链接”点，与学生情感的“碰撞”点，作为语文教师，我们应高度重视课程资源的开发、利用，为学生习作开辟一条易于动手、乐于表达的绿色通道。而加强作文教学与其他学科的整合，不但可以丰富学生写作的素材，还能彰显学生的灵性和个性。

一、写作教学与“音乐”的整合

音乐以其特有的律动、神韵备受学生的青睐。无论是激情澎湃、节奏鲜明的乐曲，还是舒缓低沉、婉转缠绵的旋律都能引起学生精神亢奋、联想翩翩、思绪飞扬。如一教师在《与音乐对话》的作文教学中，通过播放钢琴曲《命运》使学生心情舒畅地走进音乐殿堂的大门。继而播放事先准备好的几首风格迥异的乐曲，引导学生说出从乐曲中听出了什么，有什么感受，并进行了大胆的联想和想象。当学生陶醉于音乐的无穷魅力、沉湎其中时，学生们又情绪高昂地纷纷要求播放自己事先准备好的最喜欢的乐曲，绘声绘色地讲述着由自己编织出的音乐王国的名山胜水、奇特景观、美妙际遇。如有的播放舒曼的《梦幻曲》向我们描绘着无忧无虑、天真烂漫的生活世界。还有的播放《我爱米兰》由芳香四溢、默默装点祖国的米兰联想到辛勤耕耘、与书为伍、同粉笔为伴的老师，诉说着一个个催人奋进、可歌可泣的故事。可见，只要我们触及学生的情感世界，调动起学生内隐的音乐形象，引起学生与歌曲演唱者、乐曲演奏者的情感共鸣，学生定会进入“情动而辞发”，欲罢不能，文思泉涌的喜人境界。……