《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是长期以来，小学生囿于课堂，习惯于闭门造车。因而作文内容严重脱离生活，脱离实际，缺乏浓厚的生活气息，“假话、空话、套话”连篇，缺失了童心的灵性，童言的纯真，童趣的质朴，成为一种没有生活质感的苍白绵弱的文字。

弊症一：习作与生活相左

翻翻学生手中关于优秀作文的书本，书中列举事例多是子虚乌有的“老到、深刻、散文诗”等，让我们看到的是一张张戴着面具拿腔拿调的稚嫩的脸。胡编乱造的现象，习以为常。生活中的色彩斑斓，难以在学习中寻觅，自我的真实场景，难以在学习中呈现。

对策：链接生活 让情境“如影随形”

“作文的外延等于生活的外延。”今天的学生不是没有生活，而是没有在看似平淡的生活中发掘出它的情趣和意义；不是生活不够丰富多彩，而是不会在看来单调的生活中体验它们的启示和波澜；也不是生活太单调，而是我们做教师的没有手把手地教他们采撷生活浪花的方法。

作为教师我们应该树立“生活即作文，作文即生活”的理念，引导学生走进生活，倾听自然界的花开花落，笑看满天晚霞，让学生在开阔的生活空间里静心思虑，感悟生活。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有撰写……”叶圣陶先生的“思”和“感”，就是对生活的认识和思考。老师就要教学生观察方法，引导学生留心观察生活中的人、事、物，做到一看（看得仔细）、二听（听得真切）、三思（思得深入）、四记（记得清楚），深化认识，深化感受，用心体会，学会思索，学会发掘，学会采撷。