江苏省泰州市海陵学校 于莉娜

浅析初中英语课堂中的限时记忆法

江苏省泰州市海陵学校 于莉娜

本文以英国两位著名的语言学家的名言引出词汇学习的重要性，列举了目前主要的词汇记忆策略，并加以分析，重点阐述了限时记忆法的概率和作用，并通过具体的实例进行分析讲解，从而达到提高了学生学习词汇的效率。

限时记忆法 词汇 学习效率

一、引言

英国著名的语言学家威尔金斯(D.wilkins)曾经说过：“如果没有语法，我们将无法表达自己的想法，如果没有词汇，我们将无从开口”；另外一位英国的语言学家威多森(H.widdowson)也说过：“词汇和语法相比，词汇的重要性明显要高于语法”。从这两位名人的名言中，我们可以看出词汇是学习语言过程中非常重要的组成部分。所以，对于处在记忆最强阶段的中学生，词汇记忆是多么重要的一个环节。对于教师，选择合适的记忆策略，提高学生学习的兴趣和效率，是对教学过程的重要挑战。

二、英语学习的主要记忆策略

2.1 联想归类策略

所谓联系归类记忆策略，就是要善于找出单词与单词之间的联系。没有联系的单词，要想办法创造出联系，这样可以学生记忆的单词不容易忘记，学习的效率自然也得到显著提高，而且有利于使学生养成独立学习的习惯。

2.2 词汇组块策略

组块是信息的一种意义单位,正常人是7±2个组块。信息加工理论研究表明,将零散的信息组织成块可以在一定程度上提高记忆的能力,如果把信息组合成有意义的板块,则不仅能增加信息的摄入量,而且有助于记忆的保存。英语语言具有板块性,教师教学中应尽可能以板块(词板块、句板块)的形式呈现新单词,指导学生在板块中记单词。

三、限时记忆法

3.1 概念和作用

限时记忆法有时候也叫快速记忆法，其概念定义为：在记忆词汇的时候，首先让学生了解记忆的目标，在规定的时间内完成记忆，然后由授课老师来检查记忆的效果。限时记忆虽然留给学生记忆的时间非常短，但是其发挥的效果是不言而喻的。在限时记忆的基础上，教师在通过合适的方法，让学生将限时记忆转化成永久的记忆，这样不仅提高了学生的兴趣，而且大大改善了学习的效率。

限时记忆所用的时间非常短，但是确实是所有记忆的基础，因为它是记忆的起步阶段。通过限时记忆所掌握的词汇，虽然一段时间后会有所遗忘，但是只要稍稍加以提示，学生就会产生回忆和联系，反复如此，限时记忆所掌握的词汇，就会永久的存储在学生的大脑之中。故在有限的课堂时间内对学生进行强化训练，限时记忆，然后再加以引导和提示，学生记忆的词汇量自然不断提升，教学的效果和学习的效率也就不言而喻了。

3.2 应用举例

英语单词，初看起来都似乎很难记忆，但如果我们用限时记忆法的方法来进行记忆，就会发现其实很多单词都很容易记忆。

fragrant←→ 芳香的 分析：fr←→ “飞人”的拼音首字母；ag←→ “阿哥”的拼音首字母；r←→ 外形像小草；ant←→蚂蚁。记忆：飞人让阿哥用一棵芳香的小草来喂养蚂蚁。

frustrate←→ 挫败 分析：fr←→ “飞人”的拼音首字母；us←→ 我们；tr←→ “铁人”的拼音首字母；ate←→ 吃（eat）的过去式。记忆：飞人帮助我们挫败了铁人想要吃掉我们的阴谋。

gangster←→ 歹徒 分析：gang←→ “港”的拼音；st←→ “石头”的拼音首字母；er←→ “儿”的拼音。记忆：在香港遇到一个歹徒拿石头威胁我的儿子，结果被我打跑了。

garlic←→ 大蒜 分析：“咖喱”的谐音。记忆：大蒜的味道跟咖喱味有些相似。

generosity←→ 慷慨 分析：gen←→ “跟”的拼音；er←→ “儿”的拼音；o←→外形想鸡蛋；sity←→城市（city）的近似拼写。记忆：我跟儿子挑了一筐鸡蛋到城市去卖，碰到个慷慨的人，把我们的鸡蛋都买走了。

ginger←→ 姜 分析：g←→ “哥”的拼音首字母；inger←→ 手指（finger）的近似拼写。记忆：哥哥在切姜的时候，手指不小心切破了。

gossip←→ 闲谈 分析：go←→去；ss←→ 外形像两条蛇；ip←→“挨批”的谐音。记忆：我上课的时候偷偷溜出去跟两条蛇闲谈，结果被老师看到，挨批了。

四、总结

综上所述，众多的实例表明，限时记忆是长时记忆的基石。在实际的教学过程中使用限时记忆，明显提高了学生的学习效率，同时大大降低了学生的学习压力。与此同时，限时记忆相当于短时间内的死记硬背，因此，作为教师，应该在课前仔细分析所要记忆词汇的特点，这样才能真正的将“死记硬背”赋予生命力，将限时记忆变成永久的记忆。

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