浙江 史蓉芳

猜读，让思绪在文本阅读中轻舞飞扬

浙江 史蓉芳

积极探索阅读方法，努力张扬学生个性，力求实现“以生为本”“以学定教”是新一轮阅读教学改革的科学理念和追求目标。猜读教学有利于提高阅读教学质量和学生语文综合能力，猜读教学的尝试可以从操作步骤和采用形式两方面进行。

自主阅读 预测猜想 阅读期待 比照验证

猜读是阅读主体（学生）在阅读文本的过程中，利用阅读期待、阅读反思和批判等根据已知的内容和已经掌握的信息，以联想、想象为手段，对文本尚未阅读的部分或文本的空白点进行预想猜测，然后熟读精思、揣摩比较，从而达到融会贯通、透彻理解和掌握作品内容、形式的一种阅读方法。其意义在于让阅读主体在个性化阅读过程的开展与阅读方法技能的运用中，展示其见解和才情，生成其言语智慧，提升其思维品质和创新精神，最终获得真正的阅读能力。

猜读，这种文本阅读的方法给学生插上了创造的翅膀，给予他们广阔驰骋想象的空间，引导他们多角度看问题、想问题，养成求异和创新的思维习惯，它既切合了“以人为本”“以生为本”课程理念，也吻合了我校“以文化人”“以学定教”的教改理念。

一、猜读教学的操作流程

阅读教学中采用猜读方法进行文本分析时，一般情况下，以下面四个步骤操作较为合理、有效。

环节一：选择文本，确定猜点

选择合适的文本，确定文本的猜读点是指导和启发学生进行有效猜读的首要条件。……