浙江 王建英

低中段学生积累习作素材的四个途径

浙江 王建英

目前，应试教育依然成风，学生成天游弋于作业、考试中，生活范围仅限于学校和家庭。在这种状态下，学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，仅靠教师作文课上传授的几条“秘技”，写作时怎能不抓耳挠腮、无病呻吟？这也难怪他们惧怕作文。俗话说：“强扭的瓜不甜”，学生即使写出作文来，也多是面目陈旧、内容空洞，“巧妇也难为无米之炊”嘛！

好作文关键是有个好题材。一篇好作文绝不仅仅拥有一个好的构思，好的构思只是其中一个因素。而好作文的关键是要有素材。

在学生眼里，作文最大的困难不是写作技巧，而是素材的匮乏。这当然不是说学生已经掌握了写作技巧，现实是有相当一部分学生，尤其是低中段的学生，对作文技巧或是无暇顾及或是根本没有体会。如果学生要写什么都不知道，那些技巧岂不成了无本之木、无源之水？所以对写作而言，第一位的还是在于材料的问题。只有解决了写什么的问题，才能为如何写确定灵魂和核心。可以说要想从根本上解决写作教学费时低效这一问题，必须从写作素材的挖掘入手。

为了帮助学生解决这个问题，我在教学实践中尝试着引导学生构建有效素材积累体系，其中我觉得最关键的一点是：写作源自生活。

生活是五彩缤纷的。在作文教学中，教师要时时把握“唯有生活才是作文的源泉”的宗旨，引导学生走进生活、观察生活、审视生活，积累素材。……