江西 王 娟

浅谈农村小学生习作能力的提高

江西 王 娟

如何提高农村小学作文教学的效果，是我们农村语文教师的一大课题。与城市小学生相比，农村的学生在习作水平上存在着较大的差距。农村学生相较于城市里学生而言，他们生活中接触到的新鲜事物较少，与人与社会交往的能力更无法与城里孩子相比。他们视角狭小，可供阅读的书籍匮乏，等等这一系列的问题都影响着农村小学生习作能力的提高。

农村小学 作文教学 习作能力

由于小学生还处于知识的启蒙阶段，很多的东西还刚刚接触，所以必然就会存在着很多的问题。尤其是农村小学的学生由于生活和环境的局限性，问题就更加地突出了。困难往往和机遇并存！有问题是好事，解决了问题，学生的能力必然也就得到了提高。在此笔者针对一些自身教学中遇到的农村小学生作文中突出性的多见的问题提出来分析，与大家交流。

1.词语匮乏，对于一些优美词语积累较少，或者是积累了一些但是不会使用。使得有些文章要么出现干巴巴、令人沮丧的文字，要么就是一大摞课本上的所谓“优美”词语堆砌在一起，文不达意。

2.作文题材的相似。由于农村学生视野的局限性，课外阅读往往就看过那么一两本的作文书，所以一遇到有些命题时，内容往往类似。例如在看到作文题目《我的爸爸》或《我的妈妈》时，有一部分学生的作文内容就会有：自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样照顾自己；……