江苏 吕小燕

『练笔』该『练』哪些内容？
——从新课标关于『练笔』的要求所想到的

江苏 吕小燕

义务教育《语文课程标准》（2011年版）相对于2001年版《语文课程标准》在关于“写作”的要求中再一次这样表述“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”“练笔”是《语文课程标准》理念的新生儿，在此前并未有涉及，而新课标当中非常具体明确的“不少于1万字”的要求，也意味着“练笔”在初中学段的写作中应发挥出非比寻常的作用，可见把它提到我们教学的议事日程中来迫在眉睫。

那么，什么是“练笔”呢？所谓“练笔”，其实就是训练笔力，积累写作素材，提高写作水平。当然，这样的训练是有计划、有目的的，旨在储备、积累，提升写作技巧。它同属于作文的范畴，但是它与通常意义上的作文相比，无论是在时间上，还是在空间上，要求都相对更灵活、更自由，它不仅是作文教学的基础，同时也是作文教学的延伸。比如日记、随笔、杂集、札记、周记这些带有作文性质的内容其实都属于练笔的范畴。

既然，练笔的要求这样灵活，如此自由，那么究竟我们该如何去落实新课标关于“练笔”的理念和要求呢？新课标的内容中并没有明确的措施，更没有提出切实可行的方法，可没有措施，没有方法，是不是就不能实施呢？这里，我想结合自己平时的作文教学，和广大的语文老师谈一谈在实施“练笔”的过程中，该“练”哪些内容，试图通过这个问题的分析，以期形成我们好好练笔的共识。……