杨文明

（浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315000）

展示设计在国内虽然还是一门新兴行业，不过伴随着国民经济的不断发展和人民消费水平的日益提高，包括会展、节庆、商业环境设计等在内的展示设计行业发展迅猛，在数量、规模和展馆面积上都在迅速增长。特别是2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办，更是成为国内展示设计行业发展的高速引擎，推动了展示设计市场的急剧扩张，在全国掀起了会展热、建展馆热。

高速发展的展示设计行业态势对专业人才的需求量日益旺盛，国内很多高校纷纷开设相关专业。在上海世博会申办成功的2002年，广州大学和法国教育部联合开办了会展专业，与北京第二外国语大学、上海师范大学一起成为我国最早设立会展本科教育的大学。到目前为止，全国共有180多所高等院校相继开办了本科和专科层次的会展专业。

如今，上海世博会已成过眼云烟，世博热潮已逐步褪去，在后世博时代，跨越式发展的国内展示设计行业一些弊端，如缺乏国际交流与合作、重理论轻实践、缺乏高水平的专业教师、校内实训室未能充分利用等问题已经逐步显现。展示设计人才培养模式需要进行创新，培养出更多优秀的展示设计人才，方能保障展示设计行业在后世博时代更加健康地发展。下面就后世博时代展示设计人才培养模式进行探析。

1 推行国际交流与合作办学模式

虽然国内开设展示设计专业的高校很多，但是目前能够与国外合作交流的院校则少之又少。世博会除了展示人类在当前各领域所取得的最杰出的成果，同时也非常注重全球各区域间的交流与分享，具有很强的国际性、开放性特征，在相互的沟通中实现人类社会的共同进步。世博会为世界各国了解中国打开了一扇窗，同时也为我们走出去打开了一扇便利之门。我们需要有开放的心态，兼容并蓄，积极借鉴和吸收展示设计教育发达国家的经验，走国际化、合作化办学之路。

所以我们需要拓宽合作办学的思路与途径，积极探索国际合作办学模式。这指的不仅是技术层面，更应该在理念上与国际接轨。可以与德国等会展强国的高校合作创建“展示设计中外合作班”，通过“教师互教、学生互访”的方式，对方的教师可以来国内讲学指导，我们的教师也可以到国外讲学交流；可以选拔培育“种子”选手到国外参加交流学习，将他们的收获与其余师生分享，辐射带动更多的师生了解国外先进信息，也可以接纳国外的学生来国内学习。另外也可与当地协会组织建立合作关系，利用协会平台交流信息，参与各类会展项目，组织参与相关研讨会或论坛，承接会展科研课题，为学生实践创造条件；还可以与会展企业合作，建立“产学研”相结合的战略伙伴关系。

2 推行展课联动、工学结合模式

需要在人才培养计划制定时，仔细调研当地典型性品牌展会相对固定的举办时间，结合这个时间表来开设相应的课程，专业课程与展览项目相互联动，从授课时间上与当地的典型展会举办时间相吻合，实现“时间上对应”。在课程内容上，与展会进行“项目上对接”，要求学生结合真实的展示设计工作过程实施，在工作数量、质量以及时间上，按照企业化操作方式进行，实现展课联动。

在校内完成课堂理论知识传授后，与校外实习基地进行捆绑式教学，让学生在工作环境上能够体验到真实的工作经验。在展览项目与课程教学的联动中，实现资源共享，践行工学结合。

3 推行实训周模式

将学生带到展馆现场，往往会和学生在校的其他课程产生冲突，在调课上会有很多麻烦，推行实训周模式则可以很好的解决这一问题。一个展会从布展、开展到撤展，周期通常为一周左右时间，可以通过实践周的方式让学生全程参与，熟悉展会运作的全过程。

通过亲身参与展会，同学们不仅能目睹从展示设计效果图纸到展台展架施工搭建、展期维护、以及撤展等整个工作流程，而且能学习了解到材料、工艺、技术在展示设计中的运用。既提升了专业技能，同时还深入到会展现场服务的系列具体岗位，体会真实岗位对于会展专业人才的素质需求。不但开拓了视野，锻炼了个人能力，还把所学的理论知识和社会实践很好地结合起来，提高了自身的专业素养，为将来走上工作岗位奠定了坚实的专业基础。

4 推行校企双师制模式

目前高校中的很多专业教师理论水平比较丰富，却缺少实际展示项目运作经历，实战经验比较缺乏，纸上谈兵式的教学是明显不符合当今教育潮流的。应根据实践教学需要从相关企业聘任一些具有丰富实践经验和一定教学能力的行业专家、社会名家、高级技术人员、技师或能工巧匠，改善学校教师结构、加强实践教学环节。不过外聘的企业专家，往往实战经验很丰富，掌握当前行业的发展形势和对人才的需求情况，理论知识却又有些欠缺。

所以需要在行业协会、学院、展示企业的校企合作机制下，精心组织安排校企双师全程执教，校企师资取长补短，提倡由“课堂→实践基地→展馆”三点一线的学习方式，使学生接受一条龙的全方位学习。将实践课程尽量搬进展馆施工现场，由特聘企业实践指导专家和专业教师进行展示工程技术实践教学指导。

5 推行职场实景运行的工作室模式

目前很多院校都投入了大量资金，建立了比较完善的校内实训基地，但是从实际效果来看，利用率普遍不高，效果也不够好。原因有二：一是不少教师在校外拥有自己的设计机构，校内校外两边奔波，难以将自己的全部精力投入到专业教学中；二是学生感觉到学校里的实训室缺少社会上设计公司的那种实际工作氛围，不过是换了一块牌匾的教室，对学生缺少诱惑力。

作为学校管理方，需要转变思维，动员教师将自己作为法人注册的设计机构搬迁到学校实训工场，由专业教师和学校共建实景运行的设计工作室，这样专业教师既是导师，又是老板。专业教师将签订的设计制作项目运用到实际教学中，这样教师可以将全部精力放在校内，投入到教学中。工作室按照设计企业的运行方式，建立完善的考勤、考核制度，让学生在校内就能体验到真实的设计项目，以及毕业后走向工作岗位需要注意和解决的一些问题，养成良好的职业习惯。

总之，展示设计行业在国内起步晚，但是发展速度非常快，随着中国经济持续快速发展，必将给展示设计行业带来巨大推动力，展示设计行业必将拥有更加广阔的发展空间。虽然目前还有这样那样的一些问题，但是只要我们勇于探索，对展示设计人才培养模式适时做出一些创新，在后世博时代，展示设计也一定能够健康快速的向前发展。

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