李永平

（温州职业技术学院，浙江 温州 325035）

随着计算机技术的高速发展，制作类应用软件层出不穷。如办公文档制作Word软件，电子表格制作Excel软件，幻灯片制作PowerPoint软件，平面动画制作Flash软件，三维动画制作3DMAX、Maya软件，网页制作FrontPage、Dreamweaver软件，各类图纸制作AutoCAD软件，图形处理Photoshop软件，等等。这些制作类应用软件已经广泛应用于各行各业，深受使用者的喜爱，高职院校不管是信息类专业或非信息类专业几乎每个专业都已开设制作类应用软件的课程。因此对制作类应用软件课程教学项目构建的研究与实践，对提高教学效率与教学质量，培养科学、有效地使用制作类应用软件解决问题的能力具有重大意义。

1 制作类应用软件教学模式现状

制作类应用软件的教学模式，前几年基本是根据功能体系，按传统的教学模式将软件的基本功能阐述一遍，首先介绍软件的基本结构，以功能操作为主线，结合一些简单的实例进行教学，然后让学生上机操作。这种模式的优点是能对整个应用软件进行系统性的介绍。但是由于功能多，软件按操作功能进行分类，用菜单的方式进行驱动，细节部分通过对话框的形式进行一些选择性的操作，内容分散，少部分学习能力强的学生能适应这种教学模式，而大部分的学生学完以后觉得散、乱，难以形成解决综合性实际问题的能力。

根据教高[2006]16号文件精神，高等职业技术院校的教学体系与教学模式发生了翻天覆地的变化。人才培养方案、课程建设、授课方式等都围绕着文件精神大刀阔斧地进行改革。……