张 婷

枣庄科技职业学院医学技术系，山东滕州 277500

我国的护理教育起步晚，在医改的新形势之下，暴露出诸多的不足，尤其是教育体系的不完善，严重制约着人才培养机制的形成[1]。因此，基于有效的改革措施，尤其是以市场为导向的教学改革，从本质上改革了教学模式、教学形式，是我国护理教学的改革重点。

1 我国护理教育的教学现状

随着我国医疗事业的不断发展，基于有效的护理教育，是实现良好医疗环境的基础[2]。然而，我国的现代医疗事业起步晚，在护理教育领域还存在诸多的问题，尤其是护理课程体系的不完善，严重制约其现代化发展。

1.1 护理教育的基础薄落，尤其是以中职护理教育为主

我国的护理教育的基础薄落，教育层次与护理需求形成脱节。而且，当前的护理教育仍以中职护理教育为主，在高层次的护理教育，诸如本科、硕士阶段的护理教育十分缺乏。同时，我国的中职护理教育，在教育设备、师资力量、专项资金等方面，都存在明显的问题，这也造成了我国的护理教育低效率的主要因素之一。

1.2 护理教学体系不完善，尤其是教学理论的不完备

我国的护理教育程度还停留于传统阶段，尤其是护理教育体系的构建还相对缺乏。我国的护理教学，在教学形式、教学模式，仍以理论式的方式为主。因而，在教学体系中，缺乏完善的教学目标，以及教学计划。同时，我国的护理教育在课程设置上，专业课程的跨度小，也就是，护理教学的课程内容相对狭窄，学生缺乏完备的护理知识结构，尤其是实践性教学平台的缺乏，使得学生职业能力的培养缺失。……