王海峰

（宿迁学院 教务处，江苏 宿迁223800）

一、工程技术教育教材建设的背景

2010年6月教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用［1］。

工程技术人才作为工程教育所培养的人才类型之一，区别于从事工程理论研究和长于工程设计的工程学术型人才，主要是指能够应用基础科学和工程科学理论知识与方法以及各种专门技能，将设计、规划、决策物化为工艺流程、物质产品、实施方案，并能在工程一线进行生产、维护等实际操作的高素质人才。在世界综合国力的竞争中，拥有高素质工程技术人才的数量已成为衡量一个国家科技进步、经济实力、生产力发展水平的重要指标和依据。培养高素质的工程技术人才，既是我国经济社会发展的迫切需要，也是地方工科院校办学定位的重要依据和人才培养的主要目标。

教材是教学的依据，教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。……