汤 艳

（浙江海洋学院外国语学院，浙江 舟山 316000）

在听说读写四大技能中，阅读和写作主要涉及书面语：阅读是书面语的分析和阐释过程，而写作是其产出过程。换而言之，阅读是读者的输入性语言活动，写作是作者的输出性语言活动，两者是语言交际活动的两个方面——作者发出信息，读者接受信息[1]285。虽然它们的侧重点不尽相同，但密不可分，阅读是以写作为基础的，而写作是为了有人阅读。因此两者的教学决不是孤立的，而是紧密相连，互为补充的。由于语言有声音和文字两个符号表达系统，这两个系统又是相互对应的，而且对应相同的意义世界，这就使得读听说写的能力转换成为可能[2]。也就是说，在阅读中读者不仅感知意义的文字形式，同时也感知了它的声音形式。而在外语学习中，学习者常常因为缺少交际需求、缺少外语表达思维等因素的影响，很难把阅读能力转化为写和说的能力。如何把学习者的阅读能力与其写作和口语表达能力的培养有机结合，做到以读促写，以读促说，真正提高学生的英语综合运用能力就显得十分重要。

一、阅读模式的探讨

国内外学者对阅读模式的研究由来已久，他们在大量理论与实践研究的基础上发展了许多教学模式，而其中较有影响的主要有三种模式：自下而上模式、自上而下模式和交互作用模式。自下而上模式描述读者从看到文字符号到理解文字意义为止的整个阅读过程[3]216，它认为读者只要掌握了实体特征和形式特征（音位、字位、词语法）就可以理解语篇，这是一种以语言形式为主要目标的阅读教学所极力推崇的模式。……