张培志，周孝瑞，吕守茂

（浙江科技学院 生物与化学工程学院，杭州310023）

自2009年秋第一批新一轮高中基础教育课程改革（以下简称新课改）后的浙江考生，进入高校就读至今已有两年多了。新课改选修模块的设立和新高考选考模块的推出，在一定程度上反映在他们进入高校后表现出的知识结构的复杂性和知识水平的差异性。高校近化类系列专业课程（如有机合成设计、药物化学、生物化学及精细化工工艺学等）对有机化学知识都有较高的要求。浙江科技学院的生物与化学工程学院、轻工学院、中德学院3个二级学院的7个专业均开设了“有机化学”课程。为此，笔者就新课改后有机化学的教学做一探索。

1 现状分析及存在的问题

1．1 知识层面上的差异

高中化学新课改后的教材由8个模块组成，除2个必修模块外，还有6个选修模块。有机化学的内容分别设置在“化学2”必修模块和“有机化学基础”“化学与生活”“化学与技术”等选修模块中。根据陈颖等［1］对3个版本教材中各模块所包含有机化学知识点的统计，“化学2”中有近70个，而“化学与生活”中有55个，“化学与技术”中达45个以上。6个选修模块中有许多学习内容是不重复的。

近年来，浙江省颁布的新课程化学高考大纲将“化学1”“化学2”和选修模块“化学反应原理”“有机化学基础”“实验化学”定为必考模块，将“化学与生活”“化学与技术”作为选考模块［2－3］。高考仅对一本院校有加考自选模块的要求。如果报考一本院校的考生不选考“化学与生活”“化学与技术”模块，或考生本身目标仅限于二本院校，这类学生的有机化学知识将比较有限。……