席宇红

人类迈入21世纪，经济全球化迅猛推进，政治多极化持续发展，世界范围内各种思想文化相互激荡。面对国际新形势，如何弘扬中华民族的文化传统，培养青少年深厚的爱国情感和浓郁的人文精神，是中学历史教育不可回避的问题。历史新课程标准提出:通过历史教学，使学生了解人类社会的发展进程，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。笔者对照历史新课标，结合自身教学实践，就中学历史教学培育学生人文精神略作探讨。

一、人文与人文精神界定

汉语“人文”一词，最早见于《易经》:“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”此处“人文”指的是人类社会运行所形成的秩序、条理和道德伦理规范。《辞海》解释，“人文”是指人类社会的各种文化现象，涵盖制度文化教育、教化等内容。中国古代的人文教化既注重礼乐仪文，琴棋书画等文化艺术形式或技能的培养，更强调内心修炼，使人成为有德行有善心的人。古希腊人认为，“人文”指的是教养和文化、智慧和德行、理解力和批判力等理想的人性。尽管中外诠释人文的涵义各异，但都强调对人的价值的尊重，德行的培养。

人文精神是指对人的关注，对人的生命的珍视，对人的精神世界的追求，是一种普遍的人类自我关怀。学界把人文精神定义为依靠语言、文学、历史、哲学、音乐、美术等社会学科知识，结合生活实际，通过内心反省、感悟而形成的道德、情感、态度、价值观、批判和超越精神，对人生意义与价值的判断和思考。……