田俊英

(重庆医科大学外语系医学英语教研室，重庆 400016)

医学英语词汇与文献阅读一体教学法研究

田俊英

(重庆医科大学外语系医学英语教研室，重庆 400016)

基于词汇附带习得理论，尝试在医学英语文献阅读教学中将词汇与阅读融为一体以提高教学效果。发现医学英语词汇与文献阅读一体教学法可以调动学习者的学习兴趣，并有助于学习者医学英语词汇与文献阅读能力的快速提高。

医学英语;一体教学法;词汇附带习得

医学英语作为一种特殊用途英语(ESP，English for Specific Purposes)其特点就是比普通英语更难认、难读、难记，且多为生僻词，大多数单词为合成词，一个单词由十几到二十多个甚至更多的字母组成。很多学习者对医学英语词汇学习产生畏惧心理，缺乏自信心和积极性。那么，如何才能激发学生对医学英语词汇学习的兴趣呢?笔者认为，通过将医学词汇课和医学文献阅读教学一并进行，从而提高学习者学习医学词汇兴趣。以下作者将探讨医学词汇医学文献阅读一体教学的具体实践。

1 理论基础

词汇与阅读学相互作用、相互联系、相互制约。词汇是阅读的前提，如果没有词汇，阅读就没有办法进行。Nation［1］认为背诵单词表能帮助学习者在短时间内记住大量单词，但脱离语境的学习对于了解单词的用法没有什么意义，而在广泛的阅读中，由于理解文章的需要，学习者就会将认知重点放在意义、用法上，从而提高词汇习得效果。Laufer［2］认为既然母语词汇的大多数都是附带习得的，那么广泛阅读对于词汇增长确有帮助。……