侯卫平，袁发焕，王沂芹，郭艳红，李 燕

(第三军医大学新桥医院肾内科，重庆 400037)

PBL教学法在诊断学体征见习教学中的应用

侯卫平，袁发焕，王沂芹，郭艳红，李 燕

(第三军医大学新桥医院肾内科，重庆 400037)

目的探讨以问题为主导和中心的教学法(problem-based learning，PBL)在诊断学体征见习带教中的效果，以提高临床见习的教学质量。方法将2007级五年制学员在我院进行诊断学体征见习的见习生120人，随机分为传统教学组和PBL教学组各60人，比较两种教学方法的效果差异。结果PBL教学组理论及临床技能操作考试成绩明显优于传统教学组(P＜0.01);PBL教学组6项能力自我评定结果均明显优于传统教学组(P＜0.01)。结论PBL教学方法显著提高了学生的学习积极性，很好训练了见习生的临床思维及应用知识的能力，从而全面提高见习的教学质量。

PBL教学法;诊断学;临床见习

随着医学模式与教育模式的转变，如何改变传统的医学教育模式和教学方法，着重培养学生运用知识和解决问题的能力，培养出适合时代需要的新型21世纪的医学人才，是当前国内外医学教学工作者正在探索的问题。以问题为主导和中心的教学法 (problembased learning，PBL)于1969年由美国神经病学 Barrows教授提出，以设置系列临床问题为基础、学生分组讨论为主的教学方法，其具体做法是教师提出问题，由此引出该问题相关基础知识进展，由学生自主去查阅相关书籍和文献，找出问题的解答，集体讨论后得出满意答案，最后由教师进行总结［1］。在医学教学中，它强调以病案为先，问题为基础、学生为主体，打破以教师为中心的传统教学模式，有助于培养学生分析和解决问题的能力。……