定向运动课程建设的探索与实践

2012-08-15霍方

运动 2012年18期

霍方

（郑州航空工业管理学院体育教学部，河南郑州 450015）

2002年国家教育部下发的《全国高等学校体育教学指导纲要》中明确指出：“充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、社区体育、体育夏（冬）令营、体育节、郊游等各种体育活动，开发课外和校外体育资源。”[1]学校应充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、草地、雪原和荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学和训练，开发自然资源。

定向运动是一项集健身、娱乐、知识、竞技和国防教育于一体的新兴体育项目。它不仅可以增强体质、强身健体，丰富地图地理知识，培养独立分析、解决问题的能力和逻辑思维能力，而且对培养学生竞争意识、野外生存能力、开发智力有独特之处。定向运动项目的开展拓展了高校体育教学领域，充分发挥了学生在体育教学中的主体地位，符合当前高校体育教学改革的趋势，是实现高校体育教学目标的有效手段，对于拓展高校体育课程、深化高校课程改革具有十分重要的理论和实践意义。

1 定向运动起源与发展

定向运动是指运动员借助定向地图和指北针，按组织者规定的顺序方式，自我选择行进路线并到访地图上所标示的地面检查点，以通过全部检查点，用时较短者或在规定时间找到检查点得分较多者为胜的一种体育运动[2]。

定向运动起源于瑞典，最初是一项军事项目，作为一项体育项目开展是从20世纪初在北欧开始的，到了20世纪30年代定向运动在瑞典、芬兰、丹麦和挪威等多个国家广泛开展。1961年5月，在丹麦首都哥本哈根成立了国际定向运动联合会，会员国由刚成立时的10个发展到60多个[3]。定向运动已在欧洲及北美地区广泛开展，在亚洲的日本、韩国和中国香港、南美的巴西和智利也形成一定规模。我国开展定向运动最早的地区是香港，1979年3月香港地区成立了香港野外定向会，定向运动于1983年传入我国内地，至今已有20多年。前期这项运动在我国发展较慢，自1999年6月国家做出“全面推进素质教育”决定后，定向运动开始在全国各地迅速发展起来，特别是湖南、浙江、云南、北京、上海、广东、江苏等地发展较快。随着定向运动项目的发展壮大，其影响力也越来越广，并逐步被高层次的运动会确定为比赛项目。2002年，国家体育总局将定向运动列入全国体育大会；2003年教育部将定向运动列为全国大学生运动会比赛项目；2004年教育部颁布的《普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》中明确规定定向越野为体育教育本科专业必修课程。目前，定向运动作为一项新兴体育项目已引起社会和学校的广泛关注，呈现出良好的发展趋势。

2 研究方法

笔者经过1年多的教学实践，积累了一些经验，但同时也发现了许多亟需解决的问题，为了使该项运动在学校体育中发挥更大的作用，在教学实践的基础上集思广益，通过收集各方面信息，特别是学生的反馈意见，最后综合归纳，针对定向技能的教学手段和方法，设计了一些专项技能练习，以期为高校开展定向越野教学提供参考。

3 影响定向运动课程的因素分析

3.1 安全问题

安全问题是一个很重要的问题。定向运动大多安排在公园、校园和野外山地，有些地方地势和交通情况复杂，容易引起参与者的意外受伤。因此，如何保障上课学生和参赛运动员的人身安全是一个不可忽视的问题。在每学期开始上课时，应专门安排课时讲授野外避险、遇险后的紧急处理和其他常见的安全常识问题，在学生的思想中树立安全意识，以达到预防在先、遇险后能快速正确处理的境界。

3.2 场地问题

场地对定向运动的开展有着至关重要的作用。校园定向主要是在校区内进行，学生对本校区很熟悉，所以说场地对学生不具有挑战性。为了激发学生的兴趣，就要在训练难度上和训练方法上入手，上课时经常变换场地、线路和训练项目，尽可能地避免重复，以求达到较好的教学效果。为了提高训练效果也可以利用学校周边的公园、果园。相邻的学校可以利用周末互相开展交流，这样一方面节省了资源，另一方面能够增加挑战性，进一步激发同学们兴趣。

3.3 地图问题

地图是制约定向运动项目开展的一个重要因素。一是制图人员的水平问题。目前，从事定向运动教学的老师大多是从其他项目转来的，制图能力一般。一方面可以通过聘请高水平的制图人员帮助绘图；另一方面任课老师需要加强学习提高自己的制图能力，这样才能打破影响瓶颈，更有利于搞好教学。二是印刷成本问题。大部分地图需要彩色印刷，并且地图在使用过程中损耗较快，每次课均需不同的地图，每学期下来费用也不少，在课堂上要求学生注意爱护地图，尽量做到使地图能够循环使用15次以上。

3.4 器材问题

定向运动需用专门的电子打卡和计时系统。一套满足基层比赛和教学用的电子定向器材费用大约需5万元，这对于开展这个项目的单位也是一笔不小的开支。目前学校还未购置电子器材，可利用现有的器材开发了一些简易的定向运动器材。例如，点标旗。标准的点标旗是桔红和白色相间的三角柱形，在上课时可以利用田径用旗帜来代替。点签器。点签是与检查点相配合而起作用的，它提供给运动员一个到达检查点的凭据。采用可有不同图案或代码的印章，每个检查点的位置放置1 ～ 2个印章，运动员到达检查点时自行盖相应的图章。

利用简易器材虽然可以进行初级的业余训练，但是也存在很多不利因素，一是训练和考核中有作弊情况发生；二是长期使用不标准的器材不利于学生在这项运动上的发展。如果要举行正规比赛要把这项运动更好的开展下去，购置标准的定向运动电子设备是必不可少的。

4 开展定向运动课程的对策

4.1 建立与完善定向运动项目体系

各学校应结合本校实际，逐步建立和完善“教学、训练、比赛、管理”一体化体系，明确目标。争取3 ～ 5年内让本门课入选校级精品课程，把定向运动比赛打造成学校传统赛事；组建一支高水平运动队坚持课余长期训练，达到省内先进水平；组建一支优秀的教学团队，促进定向运动项目的可持续发展。

4.2 加强师资队伍建设

目前各高校定向运动教师大多没有经过定向运动的系统培训，也缺乏定向运动员的经历，一般都是通过短期培训和自学途径学习了解这项运动的，缺乏系统性和科学性，也缺乏必要的理论和实践支持。各学校应加大对专业教师的培养力度，采用“请进来，走出去”的方法定期邀请国内外知名的定向运动专家讲课，并通过参加比赛和培训，加强与其他高校及地区的交流，提高教师的专业水平，建立一支业务能力强，综合素质高的师资队伍，这样才能不断提高本校的定向运动教学水平。