莫豪庆 曹翔

（1.杭州市江干区教师进修学校 浙江杭州 310020； 2.杭州天杭教育集团 浙江杭州 310004）

对体育游戏在体育教学中运用的审视与分析①

莫豪庆1曹翔2

（1.杭州市江干区教师进修学校 浙江杭州 310020； 2.杭州天杭教育集团 浙江杭州 310004）

本文就体育游戏在体育课堂教学中的“变异”运用的现象，如：疏忽学情、难于奏效，场面热闹、实则低效，盲目求快、难达目标，兴奋过早、重点难保等进行审视，并对现象背后的成因进行研究分析，主要有“目的不明、主次错位，设计随意、忽略安全，理解有误、盲目求“戏”，调控不力、导致混乱等原因；并有针对性提出体育游戏有效服务于体育教学的建议，希望在引入美国小学SPARK课程和《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）培训与实施之机，对体育游戏在体育教学中的正确运用进行探讨与交流。

体育游戏 体育教学 分析 建议

最近美国小学SPARK课程（儿童运动、游戏和娱 乐活动）在我国部分地区学校体育课中推广，SPARK课堂倡导的教育理念就是要求学生全员参与过程中遵守规则、愉悦学习、团队合作、挑战自己、保持运动量，是值得我们思考与借鉴的。据悉新修订《体育与健康课程标准》中“在水平一、二突出游戏活动”，可见体育游戏教学的重要性。体育游戏教学不仅能够激发学生的体育学习兴趣，也有益于促进学生的身心发展，有效提高体育课的教学效率。但体育游戏并不是我国中小学体育教育教学的全部，体育教师必须善于辨证分析，保持清晰……