陈黎敏

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

高校信息化教学是指在教学过程中，充分利用信息通讯技术实现教学组织形式的多样化、教学内容的电子化、教学方法和手段的信息化，从而拓展师生间信息交流渠道，提高教学效率，扩展教学范围的改革过程。高校教育信息化的持续发展，迫切需要建立课堂教学和网络教学整合条件下科学、完善而实用的信息化教学评价体系，并通过教学评价，进一步推动和引导教育信息化［1］。

1 高校教学信息化评价指标

要建立信息化教学评价体系，首先要明确信息化教学评价的各项指标。通过对信息化教学系统结构的分析，结合已有的社会信息化、企业信息化和教育信息化的研究成果，构建如表1所示的面向学生、院系和课程教学的多层次的测评指标框架，以关注学生成长过程、宏观考察院系整体和微观考察课程信息化教学过程。实际应用时可根据具体的类型、政策及考评的侧重等情况对指标及其权重进行必要的调整。结合学科和课程特点，师生也可自己设计或选择指标，以体现师生的个性化需求。

表1 信息化教学评价指标体系框架

在此基础上，可借助综合评价方法对影响信息化教学评价指标的多种因素进行总体评价。常用的指标赋权方法、层次的合成权数法主要有德尔菲法、两两比较法、层次分析法等［2］。其中雷达图综合法可以为实现教学信息化定性和定量的评价提供一种方便有效的思路。……