王俊美，王晓忠

近年来，我国的职业教育得到了飞速发展，全国高职院校的数量和规模不断壮大。现在已经进入由数量增长向内涵发展时期。科研成果必然是学校内涵和核心竞争力的主要呈现形式之一。近几年，高职院校也都加大了科研投入，科研成果数量有所增长，但真正具有创新性、高质量的成果却不多见。分析高职院校教师的科研现状与不足，探索培养和提升教师科研能力的方法与途径，势在必行。

一、高职院校教师科研现状

以无锡机电高等职业技术学校2011年度科研成果申报情况为样本，笔者做了论文发表、论文获奖和教材编写的统计。按2009年设置的专业技术岗位392人计算，申报科研成果（课题除外）的有136人，教师参与科研的比例为34.7%。在2011年度申报了科研成果的136人中，发表论文、编写教材情况（见图1、2、3）。科研成果中，共计发表省级以上论文143篇，核心期刊3篇、专业核心期刊2篇，所占比例分别为97.9%、2.1%、1.4%。市级以上获奖论文12篇，其中获市级奖8篇、省级奖1篇、国家级奖3篇，所占比例分别为66.7%、8.3%、25%。编写教材共29人次，其中副主编21人次、主编8人次，所占比例分别为72.4%和27.6%。

图1 论文发表情况

图2 论文获奖情况

图3 教材编写情况

此统计结果和文献1中提到的一些专业学术期刊高职院校教师的论文发表量不足10%，被EI、SCI收录的文章更是凤毛麟角。课题成果的表现形式以论文为主，而且教师已发表的论文期刊绝大部分以III级（省级期刊）为主，II级（中文核心期刊）较少，Ⅰ级（权威期刊）更是微乎其微的结论相吻合。……