杨芳凝

天津市红桥区职工大学，天津 300131

一、高职院校专业人才培养价值链分析

1.价值链的概念

价值链分析法是由美国哈佛商学院教授波特提出来的，认为，企业的每项生产经营活动都是创造价值的经济活动，企业所有的互不相同但又相互联系的生产经营活动，构成了创造价值的一个动态过程，即价值链（如图1所示），它是一种寻求确定企业竞争优势的工具。价值链的每一项活动都承担一定的成本，都会占用公司的资产，将公司的经营成本和资产在价值链的每一项活动中进行分配，不仅可以估计出每一项活动的成本，而且这个链条中还包括一定的利润空间。按照这一方法的实质，我们可以将其扩大到高职院校专业人才培养价值链分析上。

图1：价值链基本模型

2.高职院校专业人才培养价值链分析

为社会培养高级技能型人才是我国高职院校的重要职能之一。从某种角度而言，高职院校也是一个生产组织，学生就是其产品，高职院校和企业一样存在着供、产、销的不同而又相互关联的环节，如“供”方面即招生工作，“产”方面即教学管理工作，“销”方面即学生就业工作。经过分析我们发现，高校对“人才”的“加工”要经过以下几个最基本的工序过程，即学生输入、人才加工以及人才输出，而这些就是学校人才培养的基础性活动（如图2所示）。与此同时，伴随着基础性活动，配套了大量的辅助性活动，如行政支持、后勤保障等，这些活动的有序开展保障了基础性活动的顺利进行。……