☉江苏省灌南县李集中学 乔凤楼

数学教学，是以新课程标准为准绳，以教材为依据的教学活动，《新课程标准》中对教师提出明确要求：理解教材的编写意图，体会其中所蕴含的数学思想、方法，抓住时机对学生进行思维训练和辩证唯物主义的教育.而教材的容量有限，是在新课程标准下精选的内容，因此，教师在备课、设计导学案时，就应该认真研读教材，深挖教材，体会编者的意图，挖掘教材中例题，对例题进行变式教学，从而有的放矢地进行教学活动.变式教学是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展和发散的过程，展示数学问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，以及创设暴露思维障碍的情境，从而形成一种思维训练的有效模式.它的主要作用在于凝聚学生的注意力，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力.它能做到结构清晰、层次分明，使优、中、差的学生各有所得，尝试到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使他们的应变能力得以提高，进而提高教学质量.如何挖掘教材内容，提高变式教学的有效性呢？笔者从以下几个方面进行论述：

一、图形变式

初中数学中的几何知识的学习是培养学生观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力的重要载体，学生对图形的认识能力也是由具体到抽象、由简单到复杂过渡的，教师如果能在教学中把有些习题的图形加以变化，借助……