☉江苏省海安县曲塘中学附属初级中学 陈雪伟

二、以学定教，激活潜能

在“先学”过程中，教师通过行间巡视、提问、讨论、板演、质疑问难、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生学习中的疑难问题，特别是对有创造性地学习的学生及时表扬，促进学生高效地完成预习任务，为“后教”作好准备.于是进入一堂课的高潮：“后教”，其实“后教”的主角仍然是学生，教学形式仍然是学生教学生，即所谓的“兵教兵”.课上尽可能让学生自己去发现问题，同一个问题可以让几个乃至更多的人回答，这个说错了，让那个来.这样的讨论刺激每个学生的神经，最能激发学生思维、培养他们独立思考的能力.同时，这也是合作学习，而且是更深层次的合作学习，即每个人都在动脑，都在思想深处互相“对话”.教师在课堂上“以学定教”，教给学生思维方法，指导学生学会思维，拓展思维，以思导学，在定教这一环节，教师要注意以下三个方面：（1）重点突出，详略得当，已会的一律不讲，大家都有的问题重点讲.（2）明确教的方式，尽量让学生讲，教师做点评和补充.（3）总结提升.要对刚讲的问题进行拓展延伸，对所研究的问题作多角度、深层次地思考、分析，尽可能寻求多种解答，根据学生提出新颖独到的见解，多渠道探索解决的途径和方法，并不断创新.

三、强效练习，体验成功

听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能会.实践出真知，在学生理解教材知识点的基础上，教师以练展学……