王明利 张 戈

(1.北京第二外国语学院 法语系，北京 100024;2.中国传媒大学 外国语学院，北京 100024)

1.引言

戏剧又被称为“舞台艺术”或“演员艺术”。围绕着演员的表演，戏剧包含文学元素(剧本)、音乐元素(音乐伴奏、音响效果及戏曲、歌剧中唱腔等)、美术元素(布景、灯光)、舞蹈元素(演员动作、姿态)等多种元素，是一种综合艺术。近年来随着交际教学法在外语教学领域的不断发展，戏剧活动在外语课堂中得到越来越广泛的应用，并取得了显著的教学效果，特别是在口语课中，戏剧表演和角色扮演(jeu de r le)深受学生的欢迎，在训练学生的语言能力，尤其是口头表达能力以及克服羞涩、紧张等心理障碍方面起到了积极作用。戏剧活动并非只有戏剧表演这一种形式，还能将不同的戏剧元素(如角色、动作、表情、剧本等)分别融入到传统教学环节，形成多种多样的带有戏剧色彩的课堂活动，给传统的教学环节添加趣味性，以达到更加显著的教学效果。

2.戏剧元素在课堂中得以广泛应用的理论基础

2.1 交际教学法和建构主义理论

交际教学法源于1972年Hymes针对Chomsky的“语言能力”而提出的“交际能力”。“Hymes认为:一个人要能够真正地运用语言进行交际，除了必须具有一定的语言能力外，还要具备在什么场合、对谁、用何种方式、说什么的能力，即交际能力。”(束定芳、庄智象，1996:203－209)交际教学法强调要以学生为教学主体，加强对学生交流积极性的培养，将学生交际能力的培养作为外语教学的主要目的。教师要打破传统教学法中过于强调语法的重要性的思想，给学生提供更多的机会使用所学的语言进行交际，在实践中获取更多知识、培养与人交往的能力。……